海事部门助推，台州南部船员领健康证实现“最多跑一次”

潮新闻 记者(jìzhě) 张银燕 这几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆，忙着(zhe)布置县内几所学校的上课现场。教室内，她(tā)反复(fǎnfù)调整课桌椅摆放，确保每个孩子都有最佳听课视角；多媒体设备(shèbèi)前，她一遍又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果。 “这次送教(sòngjiào)是咱们‘点餐式’定制的(de)，我们县英语(yīngyǔ)、数学等学科的教研力量有限，存在短板。如果大规模、高频次组织老师(lǎoshī)外出培训，会影响正常教学秩序。”谈及即将开展(kāizhǎn)的活动，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子们，呈上16节精彩纷呈的课程‘大餐’，有利于提升(tíshēng)我县教师队伍‘造血功能’。” 2021年，温州山区海岛县“名师(míngshī)送教”工作室启动仪式（泰顺站）。温州市教师(jiàoshī)教育院供图 记者了解到，温州市自(zì)2009年启动名师(míngshī)工作室建设。为促进教育共富，实现教育均衡发展(fāzhǎn)，2021年，温州市教育局出台《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，选派名师队伍，实施覆盖(fùgài)全学段、全学科的名师智援送教帮扶行动。 一堂堂精心打磨的(de)课程，一次次热烈的互动交流，架起山区海岛县与城市优质教育资源(jiàoyùzīyuán)互通的桥梁。 不(bù)出家门得到名师指导 温州“名师送教(sòngjiào)”4年，送出了什么？ 先来看一组数据(shùjù)：4年来，每年(měinián)有(yǒu)200位来自温州市直属学校、鹿城、龙湾、瓯海、瑞安、乐清等地的中小学及学前教育(xuéqiánjiàoyù)领域名师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和龙港市，累计开展4000余次送教活动，培养5000余名学员，让20多万名学子共享(gòngxiǎng)优质教育资源。 2021年，温州市(wēnzhōushì)“名师送教”联盟活动（苍南）。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 “‘名师送教’，关键在‘送’。”温州市教师教育(jiàoyù)院副院长林婷道出活动深意，通过(tōngguò)“名师送教”工作室，把实打实的教学指导送到山区海岛县，让每一位老师都能在家门口与(yǔ)名师对话，让每个学生都能触摸到高质量(gāozhìliàng)教育的温度。 每年200位名师，陆续走进永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南、洞头等山区海岛县和(hé)龙港市的266所学校，设立名师送教工作室(gōngzuòshì)，开展为期两年的沉浸(chénjìn)式结对研修。截至目前，这一教育帮扶工程(gōngchéng)已顺利推进两届。工作室扎根校园，让先进的教学(jiàoxué)理念和方法真正落地生根。在名师引领下，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己(zìjǐ)在农村执教的岁月里，对(duì)名师指导的渴盼始终镌刻于心，永远不会忘记。”省(shěng)特级教师陈加仓说。虽然身兼多职，他时刻提醒自己，再忙也不能耽误名师工作室活动。 特级教师陈加仓为工作室学员上示范课(shìfànkè)。温州市教师教育院供图 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激地说：“从开班到结业，我们携手(xiéshǒu)经历了25次研修。师傅对(duì)教育的赤诚初心、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守，对学员的专业(zhuānyè)引领，都如同一束(yīshù)束光，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师送教”工作室(gōngzuòshì)活动在(zài)泰顺县雅阳镇松垟中心小学举行。温州市教师教育院供图 省特级教师、乐清市大(dà)荆镇第六小学音乐老师陈晓雯的(de)送教路，长达200公里。她(tā)的设站学校是泰顺县东溪乡中心小学和雅阳镇松垟中心小学。每次活动，她要清晨出发，从(cóng)温州北端的大荆镇驱车至泰顺县，到校(dàoxiào)后立即投入听课、讲座与指导，晚上再驱车回家。这份坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位县、市教坛新秀和名师。即便(jíbiàn)新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续帮扶偏远(piānyuǎn)的泰顺县。 文成县二源镇中心学校(xuéxiào)校长朱越也深有感触：“优秀教育资源的分享，为我们乡村学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定师资队伍建设(jiànshè)方案，定期开展专业培训，教师教学能力实现(shíxiàn)质的飞跃。” 这场跨越山海(shānhǎi)的教育帮扶，为(wèi)温州山区海岛县教育发展注入源源不断的活力。 城乡学校校情(xiàoqíng)差异大，学员水平不一，如何实现“精准送教”？在实践中，温州名师们给出多元(duōyuán)解法。 吴锡理(wúxīlǐ)初中科学名师工作室组织学员参加课后研讨(yántǎo)。温州市教师教育院供图 吴锡理初中科学名师工作室与永嘉县(yǒngjiāxiàn)桥头镇中学结对后，第一时间入校开展课堂听课(tīngkè)、评课、专题讲座。“‘名师送教’，第一步就是要了解结对学校的需求、目前的困境，深入(shēnrù)课堂聆听就是比较直观的一种(yīzhǒng)方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师直言(zhíyán)。教学上，他们为农村学生设计生活化实验，用矿泉水瓶(kuàngquánshuǐpíng)制作呼吸模型，激发学生兴趣；学员(xuéyuán)培养上，借助“三色动态档案”分层教学：成熟型教师主攻课题研究，成长期教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能(jìnéng)。 张碎莲小学(xiǎoxué)语文名师工作室(gōngzuòshì)设站在平阳，10位学员全部来自鳌江镇第五小学。这是一次双向奔赴的送教活动——2023年5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师发出邀请：“你们学校在省市专家指导下，已连续开展三年项目化学习，希望您能将经验带过来，帮助我们培养骨干教师(gǔgànjiàoshī)。”应这一需求，张碎莲老师针对性调整工作室研修(yánxiū)计划，以鳌江五小为实践基地(jīdì)，连续组织(zǔzhī)5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获(zhǎnhuò)95项荣誉(róngyù)，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉老师在2022级(jí)名师工作室主持人考核现场作汇报。温州市教师教育院供图(tú) 针对设站学校提出的“班主任(bānzhǔrèn)如何撰写德育论文与案例”问题，名班主任工作室主持人曾蓉蓉老师在设站学校成立了校级德育工作坊。通过(tōngguò)几次连续(liánxù)的现场指导、实践写作、诊断修改、二次写作等工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物上发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实且精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长(chéngzhǎng)，更(gèng)带动学校一批(yīpī)小伙伴(xiǎohuǒbàn)爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师与学员情谊渐浓。诸葛献跃名班主任工作室(gōngzuòshì)自2009年起已开展五届(wǔjiè)，每届都组建“乐融融”微信工作群，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在(zài)此分享成长点滴。“这不仅是信息平台，更是激励大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师(lǎoshī)说。 陈苗学前名师工作室在永嘉开展“小主人在行动(xíngdòng)”送教活动。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 这些送教细节，勾勒出温州教育(jiàoyù)共富的温暖图景——名师们用(yòng)专业智慧激活本土教育活力，以情感纽带搭建成长共同体，推动优质教育资源跨越山海，润泽每(měi)一片土地。 5月22日至23日，温州市名师(míngshī)工作室主持人(zhǔchírén)培训活动在平阳县举行，体现了温州市教育局对名师送教(sòngjiào)工作室建设质量的高度重视。站在教育共富新起点，如何让这项惠民工程持续焕发生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名(míng)师送教工作室建设(jiànshè)将以“强基(qiángjī)+培优”双轨模式推进。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上，继续向(xiàng)加快发展县下沉，设立名教师、名校长、名班主任工作站，着重提升当地教学与管理水平，破解县域教育(jiàoyù)难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造温州特色教育成果，培育高层次(gāocéngcì)人才。 夏陈伟老师为学员上示范课。温州市教师教育院供图(tú) 名师们也(yě)各有创新规划。吴锡理老师表示，将推进“数字化”与“生态化”建设，依托“温州名师网”打造“数字孪生工作室(gōngzuòshì)”，完善线上资源库、开设直播课堂，推动城乡教育资源的(de)智能共享；联合高校成立“课例(kèlì)研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐小学语文名师工作室研修现场。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 山区海岛县学校则期待，“名师(míngshī)送教”能聚焦教育改革前沿，人工智能教学(jiàoxué)等热点，开展系列化、专题化活动，提供更具针对性的专业指导，探索(tànsuǒ)更多适配不同地区、不同学生(xuéshēng)群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补。